本节课的对象是八年级的学生。处于该年龄段的学生思维较敏捷，已经逐渐由具象思维转变成抽象思维，具有一定的逻辑能力和分析能力。学生已经学习了怎样用符号来表示各种元素，为本节课的学习打下了较好得基础。本节课将采用归纳法来学习单质和化合物化学式的书写方法，培育学生掌握归纳的学习方法。
【提问】首先我们大家一起来探索单质的化学式的书写规则，下面的表格中已经给出几种单质的化学式，请同学们观察，接着进行归纳总结
【讲授】是的，由于金属单质和稀有气体是由原子直接构成的，所以元素符号可以表示原子，所以我们直接用元素符号来表示这些物质。而固态非金属单质的结构很复杂，所以我们直接用元素符号表示。
【提问】我们已学习过的原子、分子、离子与物质之间有啥关系呢？元素和物质之间又有啥关系呢？
【过渡】我们已知道元素可以组成物质，而元素又可以用元素符号来表示，那么物质可不可以用元素符号来表示呢？
3.再在每种元素符号右下角写出每个化合物分子中该元素的原子个数。（直接由离子构成的化合物，常用其离子最简整数比表示）
【投影】PPT上投影化学式的定义，并要求学生注意化学式是由实验确定，一种物质只有一种化学式，不可随意写出
【老师】是的，化学式的书写有相应的规则，那么接下来同学们就一起来探索物质化学式的书写规则
本节课选自浙教版《科学》八年级下册第二章《微粒的模型与符号》第六节《表示物质的符号》第一课时，主要介绍了单质及化合物的化学式书写规则以及化学式代表的意义。由于上节内容已经讲了用符号表示元素，所以这节课介绍用元素符号表示由元素组成的物质，知识之间联系紧扣，教材以新课程标准为依据，符合学生的认知规律。本节课也为后续学习的离子符号的表示等内容做好铺垫，体现了教材的承上启下。本课时强调从模型的调度去探索化学式的书写规则。
【过度】我们已学习了单质化学式的书写规则，那么接下来我们再一起探索化合物的化学式的书写规则
【提问】下面的表格中已经给出几种化合物的化学式，请同学们观察，进行小组讨论，接着进行归纳总结
【分配任务】第一组归纳氧化物，第二组归纳含氢化合物，第三组归纳含金属元素的化合物
【学生】1.水这种物质2.一个水分子3.水由氢元素和氧元素组成4.一个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成
【提问】如果在H2O前加个2，变成2H2O，那么这样一个时间段有哪些意义？宏观意义还存在吗？
【提问】那么给出一个化学式，我们要怎么读呢？同学们能够准确的通过下面所给的化 学式及其读法，来研究化学式的读法
【过渡】通过刚才的学习，我们已知道了单质和化合物的化学式的书写规则，那么给你一个化学式H2O，你能够获得那些信息呢？
【提问】那么气液态非金属单质是由分子构成的，那么他们的化学式书写规则是什么？老师给出他们模型图，便于你们分析
